Cours de soutien en mathématiques
Quel type de soutien ?
Je propose des cours de soutien en mathématiques pour les élèves du cycle secondaire (9H – 10H – 11H) et du gymnase.
L’objectif est d’aider l’élève à comprendre les notions, s’entraîner efficacement et retrouver confiance en mathématiques.
Chaque élève ayant des difficultés différentes, les séances sont adaptées à ses besoins.
Je propose des cours de soutien en mathématiques pour les élèves du cycle secondaire (Harmos 9–10–11).
L’objectif est d’aider l’élève à comprendre les notions, s’entraîner efficacement et retrouver confiance en mathématiques.
Chaque élève ayant son propre ressenti de ses difficultés, les séances sont adaptées à ses besoins.
Pour quels élèves ?
Ces cours s’adressent notamment aux élèves du cycle secondaire Harmos 9H – 10H – 11H en maths standard et MEP :
qui rencontrent des difficultés en mathématiques
qui souhaitent retrouver confiance en eux
qui veulent se préparer au gymnase ou qui souhaitent consolider leurs bases en vue d’un apprentissage
Ces cours s’adressent notamment aux élèves du cycle secondaire Harmos 9 – 10 – 11 en maths standard VG/VP et en MEP :
qui rencontrent des difficultés en mathématiques
qui souhaitent retrouver confiance en eux
qui veulent se préparer au gymnase
ou qui souhaitent consolider leurs bases en vue d’un apprentissage
Comment se déroule le soutien
Les séances commencent généralement par l’identification des notions qui posent problème à l'élève dans le thème qu'il étudie en classe.
Le travail se fait ensuite en plusieurs étapes :
clarification des notions importantes
exercices progressifs et ciblés
consolidation des méthodes
L’objectif n’est pas seulement de résoudre les exercices du moment, mais de (re)construire des bases solides et durables.
Les séances commencent généralement par l’identification des notions qui posent problème à l'élève dans le thème qu'il étudie en classe.
Le travail se fait ensuite en plusieurs étapes :
clarification des notions importantes
exercices progressifs et ciblés
consolidation des méthodes
L’objectif n’est pas seulement de résoudre les exercices du moment.
Il est aussi de (re)construire des bases solides et durables dans la compréhension des concepts et des méthodes qui leur sont associées.
À propos des cours en ligne
Les cours en ligne offrent également une plus grande souplesse dans l’organisation des séances.
Ils permettent aussi d’accompagner des élèves situés ailleurs dans le canton.
Les cours en ligne offrent également une plus grande souplesse dans l’organisation des séances.
Ils permettent aussi d’accompagner des élèves situés ailleurs dans le canton.
Premier échange gratuit (diagnostic pédagogique)
Avant de m’engager avec un élève, je propose un premier échange gratuit d’environ une heure.
Cet échange est sans engagement et permet de voir si mon accompagnement peut être utile pour l’élève.
Cet échange permet également à l’élève de découvrir ma manière de travailler et de se faire une idée du soutien que je suis en mesure de lui fournir.
Modalités :
Avant cette rencontre, je demande à l’élève de me transmettre quelques TS et TA pour lesquels la note a été insuffisante. Cela me permet de me faire une première idée de la nature de ses difficultés.
Lors de cet échange, je lui propose un bilan diagnostic d'environ quinze minutes dont le résultat me permet d'objectiver ses forces et ses faiblesses. Nous passons le reste de l'heure à travailler ensemble :
soit sur un sujet actuel de son cours de mathématiques
soit sur certaines notions de base où il me semble rencontrer des difficultés
Cet échange me permet :
de comprendre la situation de l’élève
d’identifier ses principales difficultés dans la matière
de voir comment je peux l’accompagner
À l’issue de cette rencontre, je propose un plan d’accompagnement à l’élève et à ses parents.
Avant de m’engager avec un élève, je propose un premier échange gratuit d’environ une heure.
Cet échange est sans engagement et permet de voir si mon accompagnement peut être utile pour l’élève.
Cet échange permet également à l’élève de découvrir ma manière de travailler et de se faire une idée du soutien que je suis en mesure de lui fournir.
Modalités:
Avant cette rencontre, je demande à l’élève de me transmettre quelques TS et TA pour lesquels la note a été insuffisante. Cela me permet de me faire une première idée de la nature de ses difficultés.
Lors de cet échange, je lui propose un court test écrit (environ quinze minutes) dont le résultat me permet d'objectiver ses forces et ses faiblesses. Nous passons le reste de l'heure à travailler ensemble :
soit sur un sujet actuel de son cours de mathématiques
soit sur certaines notions de base qui me semblent poser problème
Cet échange me permet :
de comprendre la situation de l’élève
d’identifier ses principales difficultés dans la matière
de voir comment je peux l’accompagner
À l’issue de cette rencontre, je propose un plan d’accompagnement à l’élève et à ses parents.